世尊釋迦牟尼佛說：【孝，名為戒。】
亦即孝順父母是佛弟子之根本戒律！
人若不知孝順 則修什麼法 守什麼戒，都是【虛】【假】的！
學佛必須先行孝道！
故知儒釋道三家皆一致勸誡眾生修持【孝道】
否則即淪亡喪失【基本人格】頓時墮落惡道！
六道是怎麼形成的？什麼【因】會招致六道的果報呢？
待人處事、言行舉止、起心動念，能修持【五戒】和【十善】，
並能抗拒威脅利誘，堅持一生。謹言慎行，日夜三省自身。
──
為人謀而不忠乎？
與朋友交而不信乎？
傳，不習乎？
心心念念守在正道。
【五戒】───
戒殺生，戒偷盜，戒邪淫，戒癡心妄想和邪知邪行，
戒酗酒、戒沉迷煙毒、戒一切會使人上癮的嗜好怪癖。
【殺、盜、淫、妄】是最容易使人受誘惑而鑄下大錯的緣由。
【酗酒煙毒】則使人喪失理智，成為被癮頭控制而墮落的可憐憫者。
所以，【戒除殺盜淫妄酒】是讓人作得了自己的主人的第一步！
【十善】───
【身】不殺、不盜、不淫。
【口】不妄語、不綺語、不兩舌、不惡口。
【意】不貪、不瞋、不癡。
謹慎修持身口意，不讓自己被身體、嘴巴和雜亂的意念帶著走，
作個有自制力，能克己復禮的人！
【五戒十善】要在生活中實踐，且必須從孝親尊師做起。
從與自己關係最親密的至親父母、親如父母之師長相處中，磨練心性；
再推廣到兄弟、夫婦、長幼、朋友、長官部屬 .....一切人際關係中。
然後再進一步能長養慈悲心，並能在在處處修十善，無一時一刻違背良知道德。
【人道】就修成了！
在【五戒十善】基礎上又能具備【慈、悲、喜、捨】修為 就上升到【天道】了！
為什麼會墮落到【畜生道】、【餓鬼道】、【地獄道】？！
【愚痴】
使人昏昧不明、人云亦云，被人牽著鼻子走，一輩子助紂為孽、為虎作倀；
使人間是非不分、善惡不明，助長邪念歪風，人犯罪他幫兇。
死後就墮在沒有智慧的【畜生道】！
【貪婪】
使人心胸狹小，貪小便宜，損人利己，自私自利，
拔一毛而利天下都捨不得，
死後就墮永世不得滿足的【餓鬼道】！
【瞋恨】
使人怒火攻心，一心報復，玉石俱焚亦在所不惜！
社會新聞中，被瞋恨蒙蔽雙眼而殺人放火、歹毒殘暴的罪犯都是此類！
還活著時，入獄服刑只是《花報》；死後，怎麼對人，就怎麼受報應。
【地獄道】無數苦痛難當的《果報》
就等著彼等作惡造業者自作自受了！
【貪瞋癡慢疑】的習氣重，雖也修福，卻看不得別人好，
凡事總愛自讚毀他，無法與人為善又不能成人之美，
死了就成了孤僻的【修羅道】！
傳統教育以【轉變人心】為教學的目的；
教學目標是以聖賢為標準。
【取乎其上】，使孩子最少能【得乎其中】。
即使不能成聖成賢，最少可以良善厚道，自立立人，造福一個家庭！
祖先防患於未然，不忍後代子孫受苦受罪，所以重視教育。
用嚴格的家教、庭訓，使子孫守住【五戒十善】；
再設私塾請老師培養其聰明才智，使他能為國為民、造福鄉里！
讓子孫一輩子行善修福、積功累德，提升子弟後代的境界，
絕不陷其於不義禍害他墮落到三惡道或縱情恣意變成修羅！
這是祖先用心良苦，大慈大愛，是正法之愛！
中華傳統聖賢教育的典章制度在周朝就已完備，一整套架構已是完美無缺，
歷朝歷代只要稍加修改再實施，就為中華文化創造了無數舉世讚歎的奇蹟！
沒想到，能發現且衷心珍惜中華文化傳統聖賢之教的，
竟然是世界各國的漢學家！
他們努力的學我們的語言文字，認真的研究我們的經典，
想要從中學習解決嚴重社會問題的智慧！
反觀我們自己的不知不覺以及麻木不仁，真是令人扼腕！
而從國外搬回他們要從盤檢討的菜屑肉末 當作珍饈
也真是荒謬可笑至讓人傻眼！
今日全盤西化的教育已經淪為歪邪不正的愛，是【餓鬼愛】！
不但不著重在啟發其道德良知，
教學的過程、教學的內容、教學的目標，
都是任由孩子被習氣牽著走。
於是，
【只要我喜歡，為什麼不可以？】
【那又不會怎樣！】 【好累好煩喔！】
【學這麼多幹嘛？】 【那會比較好嗎？】
......，
孩子一心只是怕苦、怕累、怕麻煩，
完全不能體會真實義理！
家長和師長卻絲毫不想幫他解開短視無知的心結；
不義正辭嚴的告知他生命的可貴和無常；
也不諄諄善誘引導帶領他長養智慧；
不期望他能戰勝業障無明與習氣；
不用心讓他明白──
今日不努力，老大徒傷悲；
不使他的生命有向上提升的機會。
而只是讓子孫粗粗淺淺的活著
淪落如寵物般被豢養！
這一切放任縱容又是肇因於【管教】被汙名化，
上下一致視【管教】為洪水猛獸，
讓有心的 高明的 熱誠無私的老師 在被剝奪管教權後 亦無一法可施！
社會又再集體陷入理盲濫情心瞎愚癡妄想中作下淺層思考的結論
縱容孩子與習慣妥協，
允許他不問努力、只想收穫，
無視他恣意妄為、任性固執；
陷害價值觀尚未來得及確立的後代子子孫孫
成為永遠被負面思考牽絆綑綁的心智障礙者
只會一昧讓孩子追求眼前短暫淺薄速食式的小確幸與快樂，
忽略孩子內在靈性的涵養，
只要求孩子敢秀勇於表達，
絲毫不以為還未被栽培完備的孩子可以有更高成就的可能！
明明只有表面、膚淺的表現，就立即給予他名不副實的榮耀；
即使他惡心惡行、怠惰敷衍，也要通通有獎，
變相鼓勵其邪思邪念以及恣意妄為我行我素！
看在孩子眼裡，這個可以讓他予取予求的世界，
【敢】就成了王道！
但是當孩子長期任性恣意我行我素成習慣而犯上作亂違法，
大家又毫不留情的痛罵他無法無天，再責怪學校教育不彰！
縱容寵溺在先，嫌棄屏斥在後；
荒謬的劇情 就這樣不停的不停的上演！
整個社會不用心致力於孩子智慧的啟發，
不給他有深度、有厚度的文化薰陶；
待其長大，再罵他淺薄。
只順從其【活潑、有趣、好玩】的童稚思惟，
待其長大，再批判他幼稚！
使天資高者 流於狂妄；
使天資低者 淪為頑劣！
正是今日教育的寫照！
惡性循環的結果，不知不覺的，讓孩子像被溫水熬煮的青蛙，
競相沉醉在愜意舒適的情境中宅家繭居啃老，不知今夕何夕；
還讓孩子不能自主的步上被低能化、弱智化、寵物化的境遇。
使他的人生只剩下【本能與慾望】要立即被滿足的思考和行為模式；
有些墮落成在校園中，年紀輕輕，就敢違法亂紀、為非作歹的惡徒；
有些變成霸凌逞兇、失序犯上的暴走族；
有些成為沒有靈魂，失去方向和目標之【迷失的一代】！
躁妄但尚未有明顯惡行的孩子，冷眼旁觀大人們束手無策的窘態，
潛移默化成了冷血自私、無情無義、自掃門前雪的隱性恐怖份子！
善良乖巧的孩子被迫成了校園中最弱勢的一群！
原來應該單純的校園，竟成了社會問題滋生並惡化的溫床！
這就是 【不教而殺】，【斷其慧命】！
尚未成年，人生還未開始，就害他向下沉淪，一步步走向惡處；
青春歲月就只會自誤誤人，滿腦子殺盜淫妄，活在社會的邊緣。
忝為其家長師長 教育機關主管和嗜血煽情的網路族群及媒體們
不會良心不安 不必承擔因果嗎！
子曰：弟子入則孝，
出則悌，謹而信，汎愛眾而親仁。
行有餘力，則以學文！
────這就是教育的次第！
落實的方法和內容都在【弟子規】裡啊！
有子曰：其為人也孝悌，而好犯上者，鮮矣；
不好犯上而好作亂者，未之有也！
孝悌也者，其為人之本歟！
─────這就是今天校園問題、社會問題的癥結！
家庭教育的功能必須要重新建立！
【家教】是一切教育之根本！
為什麼伸手可得的文化寶藏不用？！
大家應平心靜氣，回頭效法祖先，
重新提倡倫理道德和因果教育了！
雖然冰凍三尺，非一日之寒！
但是，亡羊補牢猶未晚！
只要肯回頭、肯開始，一切都不嫌遲！
就怕等閒視之，自欺欺人！
幼兒紮根的教育一定要先進行；
社會也應該責成家長負起管教的責任；
給予教師管教權；由教育部帶頭倡導【尊師重道】......。
社會賢達集思廣益，
一定有適合現代又不失傳統精神的完善教育政策之可能！
善惡到頭終會有報應，只爭來早與來遲！
謀殺了孩子慧命的是誰？！
在他身邊，與他有因緣，卻袖手旁觀，不能止惡勸善，
甚至還推波助瀾的家長、師長、教育機關主管、媒體、社會大眾，
通通有份、同其因果啊！
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