美國加州小學生識字率低 據2017.12.28新聞報導
家長與老師已狀告州政府漠視一切絲毫“無作為”
美國加州三所公立小學所屬學生課業表現甚差
家長和老師直言學生閱讀及寫作能力出奇低落
上週狀告州政府“未能”提供兒童必要之學習資源
此樁案件受委請之提告律師透過聲明公開表示—
此乃美國第一個尋求承認憲法「讀寫權 受教權」案例
訟狀指控州政府：
於該三所學校學生『說聽讀寫』諸基本能力皆明顯缺乏
且大幅度落後他校時竟毫無作為致使學業表現敬陪末座
別小看拿筆寫字功用喔！
2013年金氏紀錄 日本最長壽人瑞
美佐緒婆婆115歲耳聰目明不痴呆
幫助最大者即婆婆至今仍維持天天拿筆寫字──
數年如一日之【親自回信或為粉絲簽名】的習慣
此高功能高協調性必須手腦並用【拿筆寫字】動作
絕對是保持婆婆『腦筋活化思緒清晰』之最大功臣
世界上只有極少數的國家能發展出【文字】 大部分的國家只有【拼音】；
文字─是中華文化最引人入勝之處 【字】則是組成中華文化的基本元素。
想要掌握中華民族傳統文化的精髓 就要先學會駕馭【文】【字】的能力。
能遣【字】才能成【詞】 再成【短語】 再成【句】
再成【段落】最後才能完成一篇義理圓滿之【文章】
每一個【字】都有其單獨完整的【形 音 義】
此特質即令外國人讚歎佩服著迷不已之主因！
祖先造字又有六種方法──
【象形】【會意】【形聲】【指事】【轉注】【假借】。
每個【字】又因其被發明、被創造的方法根源不同，
所以有【部首】【偏旁】【筆畫】【結構】等細節。
一個老師如果對【字】不能【知其然】又不能【知其所以然】，
是絕對無法在文字教學上 作廣徵博引 且深入又細膩的指導的。
想要帶領孩子領略中華傳統文化的美妙深奧，
就要從學習【文】【字】上下功夫、打基礎。
【文字】是開啟祖先文化瑰寶智庫的鑰匙〈認識文字 方能閱讀經典書籍〉
缺少智庫之鑰 就會空入中華傳統文化的寶山而回。〈無緣認識古聖先賢〉
是故任一『夠涵養 夠負責任』的老師一定會在【文字】的教學上用盡心力，
幫孩子們打下深厚又紮實的基礎 俾使個個能夠具備【博古】【通今】優勢。
人道的根性均流於【先入為主】 錯誤的認知是很難被修改拔除的
若能在上小學第一個正式學習歷程【小一】時就能有【好的開始】
才能奠定── 能成功學習我國特有的優異的 高人一等的
【博】【大】【精】【深】【優】【美】文字文化之基石
連世界公認最高傲的法國人都流行學中文華語，
我們身為中華傳統文化的嫡傳子孫已佔得先機，
為什麼不鼓勵中華民族子孫用心學習
─ 自己祖先傳承的語言和文字呢？！
當英文美語是強勢語言時，
使用英文美語的外國人揹個背包即可前往世界各國旅遊，
缺乏盤纏生活費就在當地以“教授美語英文”打工維生，
我們不也曾非常羨慕嗎？！
為何生逢其時 正當中華民族文化已躋強勢地位時代來臨
卻不趕快讓孩子具備這項簡單容易卻佔盡優勢的專長？！
去年北市博愛國小 一位認真負責的老師 既有能力也有概念
可以對班級內小一的孩子作【文字】教學並深入法奧的指導
卻被家長媒體攻訐詆毀為── 電腦選字打字 圖像時代來臨
何必開倒車 吹毛求疵 龜毛 找麻煩〈傷盡天下明師之心！〉
雖然世尊釋迦牟尼佛早有開示── 末法時期法弱魔強 邪師說法如恆河沙！
身為從事教育志業的一員卻仍然不免為國為民為中華傳統文化之傳承憂心！
為何大家心甘情願妄自菲薄的 自暴自棄自辱自糟蹋
想將祖先的智庫寶藏拱手出讓給歐美的漢學家呢？！
子孫後代們難得遇上才學兼備之【明師】
願意竭盡心力保存中華文化 有何錯？！
既嫌棄青少年 白目 粗淺 頭腦鈍鈍 肚子空空 只剩嘴砲
錯別字連篇 詞不達意 缺乏邏輯思考能力 沒有真才實學
且 擔心吾國吾族吾家之小孩 子弟 子孫 晚輩 後代
一世不如一世 江河日下 後繼無人 企業找不到人才
【專注力不足】【服從性低】【抗壓性差】
【依賴心重】【心機城府深老愛討價還價】
【卻又要馬兒肥又要馬兒不吃草】【不想要辛苦的過程卻冀望美好的結果】
請試想─此世間種種自相矛盾犯愚痴的主張 豈不是自欺欺人 荒謬又可笑！
反之 若自國自家自族孩子們個個都能把字寫得
筆順筆畫正確、部首偏旁無誤、結構勻稱美觀，
下一代無論出自哪家哪族皆【使】得好那枝文人的權杖
又哪會淪落到今日【腦殘智低 無文化涵養】粗鄙地步！
那認字識字 寫字鍊字過程裡 含藏了多少精緻審美的眼光
訓練養成了多少手腦並用複雜協調且難能可貴的綜合能力
此皆高明睿智的中華民族列祖列宗發明
以獨厚我們這些嫡傳子孫最殊勝珍貴的遺產
壹.孩子上課時 必須專注聽講、用心學習，
才能認識每一個字的來由 典故 真實義理。
貳.孩子在書寫過程 必須具備觀察解構分析組織
等等亟須深刻培養之【慎思、明辨、篤行】能力
叄.
孩子必須收攝眼耳鼻舌身意六根，眼到心到手到能力到
才有辦法把筆畫結構寫進九宮格空間分配概念的方格中。
肆.
孩子一心一意專注學習的過程 就像練功以及修行一樣
收斂了孩子的身口意，因【靜定】則必定長【智慧】。
伍.
孩子在深入見識文字優美含意的潛移默化中
方能深得聖賢奧義 暨體會己國文化之珍貴
※ ※ ※
父母家長的態度，是決定孩子行為觀念的關鍵！
若連孩子拿筆寫字兩個小時
難得專注投入在一個能造就他一生得以養成智慧德能的學習情境，
都要從中作梗破壞，指天罵地的毀謗老師，
心疼捨不得他 吃讀書苦 受寫字罪；
等到孩子長大了、翅膀硬了，
淪落到一事無成，只能當個—
【腦殘低能又失智慧】【常常把老闆開除】
【只想騙取非自願失業證明好領取補助金】
【父母還年輕就被詛咒快點死亡讓出遺產】
...等 令人髮指的不孝子孫 淪落為不肖後代
或淪一介不能吃苦耐勞不務正業的草莓宅民啃老族
甚至逆倫弒親 又何必裝作很吃驚意外的樣子！
【腦礦枯竭】不就是大家愛之適足以害之的惡果？！
剝奪掉孩子有深度有高度 又具備人文涵養的學習法門，
卻用【3C】當褓姆 用【電視】【電玩】當孩子的導師，
又何必假裝驚訝
在此【冷血機械 追求短暫快感成性 羶情血腥 誇張荒誕 的聲光刺激】
鎮日在速食化加淺層思考模式中成長的孩子【冷酷無情沒有人性】？！
種何因 必定結何果。
福禍無門 惟人自招。
是誰害孩子亡失競爭力甚至淪喪謀生能力？！
※ ※ ※
根據統計： 近年來，大學學測結果───
【英文】學科
每10個青少年中就有1個0分 〈1/10的孩子英文零分〉
【中文】學科
每77個青少年中就有1個0分〈1/77孩子連本國文字都不認識〉
現在我們的孩子 還被國際媒體一致譏嫌為亞洲之末！
幾乎已經完全被全世界獵才者看衰成── 不具備國際競爭力：
欠缺溝通表達能力 欠缺專業素養 缺乏國際觀 不具備領袖特質
〈真是受盡全世界之蔑視嫌棄 且批評至體無完膚 顏面盡失〉
我們都生存在此『寶島臺灣』 同一條小小的船上，
到底想要國家駛向何處？！到底想要子孫成何體統面貌？！
請大家靜心思索！
別儘顧著自暴自棄自貶自辱自唱衰自掣肘自取滅亡！
當國家無棟樑 家庭無能人 文化根脈斷盡 船沉了
不就同歸於盡了？！ 何需飛彈導彈核子彈攻擊？
敵人不必浪費一兵一卒 只須冷眼旁觀再嗤之以鼻
我們已自斷血脈自毀國家民族與子孫後代前程了！
留言列表
