一項新研究發現 當父母師長以【頻繁的讚美 誇張的表揚】試圖幫助自尊心弱的孩子
實際上卻是─ 【徹底窒息了孩子的自信心】 這種浮誇不實的教養策略反而會幫倒忙
2012年6月英國《教育心理學期刊》發表一篇專門研究報告
學者找了一批9-11歲兒童及大學生參與此項教育心理研究
一開始 先讓被實驗者皆感受到『成功』經驗
並針對個人特質或表現方式給予不同的稱讚
諸如『你真的好聰明喔！你真的非常努力！』
對照組則是不給予任何形式的稱讚
之後再挫其銳氣讓大家面對『失敗』
此時再經由檢測以了解其『情緒 行為 態度』
結果發現─────
被稱讚『你好聰明』的孩子
在面對之後的挫折容易放棄 深深影響其學習效率與成就
而得到『你真努力』的孩子
即使曾被讚美褒獎卻對後續的學習行為全無明顯的幫助
有些父母師長慣常把『你真聰明』掛在嘴邊
唯『稱讚』在表面上似乎是極為正面的作法
但不當的說法諸如─言過其實、虛偽不真誠、過度浮誇
反極易對孩子其態度思想觀念行為取向等產生負面影響
臨床上發現常被稱讚『你好聰明』的孩子
容易擁有過度的自信並極易淪為眼高手低
誤認可以面對一切挑戰卻疏忽及缺乏練習
導致在現實中面對課業與競賽時表現落後
甚至推諉塞責將失敗原因歸咎於外在人事物境
譬如像考試成績低落時就怨怪老師出題不恰當
大人稱讚孩子無非是希望他們好還要更好
故應該針對孩子之真實表現給予適當肯定
應該重視過程中孩子真實付出努力的程度
觀察其呈現慎思明辨篤行之精神態度方法
絕非以成果論英雄導向【勝者為王 敗者為寇】現實主義
更絕非以【齊頭式平等 通通有獎】漠視孩子勤懇的努力
所作『評鑑』須一針見血 讓孩子口服心亦服
從內心認同師長之德能與愛護切勿過猶不及
若流於浮誇矯飾敷衍不真誠反會讓孩子看破成人手腳
則極易催化質變甚至使其漸次淪為陽奉陰違之雙面人
NBC新聞網報導《心理科學》（Psychological Science）刊登一項新發現
當接收大人過度的表揚及讚美後
孩子將缺乏自我鑒定的信心致難以承接困難的任務
研究團隊曾對【一千名成人】和【五百名兒童】作研究
其中不乏曾被過度讚揚的孩子
研究團隊要求被實驗對象進行『模擬與仿作世界名畫』
然後給予每個人三種不同的評價 字條上分別寫著：
1.『極度誇張之讚美』
2.『平實指導不浮誇』
3.『職業畫家所作不肯定批判』
再讓這批8~12歲的孩子憑著平日的經驗與習慣
繼續選擇挑戰創作『簡單或複雜』的圖畫範本
研究結果發現────
若『被過度誇獎』之後
自信心本來就低弱的孩子反會傾向於選擇較簡單容易的任務
若之前在模仿名畫時 收到的是『平實而積極的回饋』
則會傾向於挑戰較艱難的目標
個人特質上本來就信心十足的孩子受到額外華麗的誇獎後
也會選擇挑戰艱難的任務
該項研究之作者
──美國俄亥俄州立大學心理學客座教授布魯梅曼（Eddie Brummelman）
作出一個重要的結論：
若給予【自尊心低弱的孩子們】令其難以置信的『過度誇獎』
將造成這些孩子以為自己需要以高標準參賽
反而導致其在試圖『複製成功』上怯懦退縮
此世界之『上智與下愚』皆屬少數
多數資質平庸普通的孩子並不需要虛偽不實的讚美
父母師長面對孩子時 應該確實『因材施教』
勸誡其惡 顯揚其善 教化須指導明確不敷衍
於孩子學習過程在在處處兼顧『傳道 授業 解惑』
教『作人處事態度 解決困境方法 人生價值取捨』
方使每個接受教育的孩子 人人皆得真實承受平等的栽培
找到適性適才的位置 為自己努力提升境界而不虛度此生
留言列表
