蓮塘掠影 明因識果

針對一華裔美籍鋼琴神童進行長期觀察研究

將四歲到八歲間所有行為發展模式作成紀錄

發現真天才除顯現天賦異稟特殊才藝之不凡外

尚須具備相當的穩定性但又不失童稚赤子之心

天才對【其他孩童害怕排斥嫌惡】之長時練習

樂在其中不以為苦完全自主毋須家長催促強迫

天才視特殊才藝為榮耀  學習動機強烈積極主動

勇敢堅強面對挑戰挫折在專業上顯現超齡成熟度

天才自己就能充份掌握學習進程

有主見能自主管理自我要求 非常在意學習上的表現

天才會自己設定學習目標及方向

面對要求皆謙虛接受以突破障礙故能不斷超越原先水準

離開專長領域卻能立即融入同年齡遊戲群毫無隔閡

一起自在玩鬧嬉戲 不會恃寵而驕

活潑開朗 很陽光 性情溫和不孤僻  喜歡人

人緣好討人喜歡不怕人群完全沒有社交障礙

專家審慎評估後 認為這位鋼琴神童的學習成長

屬於全方位不偏頗的健全模式

應該能夠繼續堅持艱辛的學習歷程不輟至成年

而且終將成功一生！

綜合整個專題研究的結論是：

三歲前是特殊專長能力啟蒙培養期；

而歷經艱苦後 還能持續堅持練習不輟 到十六歲定型 

此生就真的成功了。

此次研究中還發現【真天才】的特質是：

心性穩定、情緒平衡、人格健全，

所以可長可久 且經得起學習階段必定反覆產生的挫折磨練和失敗打擊！

此腦科腦神經專家研究成果和中華文化傳統教育中古聖先賢重視 

【胎教 幼教 啟蒙教育與十六歲弱冠前人格塑造】主張完全一致 

由此可知 中華傳統文化淬鍊成就的【聖賢之教】確屬世界第一 

觀念的先進不僅獨步全球還超越現代！

原來腦細胞機制具有一套神奇玄妙的運作模式─

為了節省腦力會自動刪除腦認為不重要的【技巧 能力】

ex若人從小只說國語未同步說母語

一旦未發展出複雜發音技巧其後極難再學母語或他種語言

且即使已經過鑑定屬鋼琴神童

但到賀爾蒙分泌的青少年狂飆期 卻大搞叛逆疏於練習

高階之彈奏技巧能力 也將立即退化 墮落回歸普通人！

這也就是為什麼 有很多孩子【小時了了】大放異彩；

未料卻在青少年時搞叛逆選擇懈怠放逸散亂

遂沉淪為【大未必佳】 致被歸納為假天才！

由此方知吾人之祖先堪稱先知！

周朝之教育制度就是設定到十六歲定型，確實是真知灼見！

且絕非專長獨項發展 而是全民全才全方位

實施【禮樂射御書數、德智體群美】術德兼備的全人教育

難怪祖先稱【作育英才】為【使之成大器】！

在幼兒時期就應把腦量腦力開發到最大 

將來才能【大作小用】絕不致淪於不足 

若在幼兒腦力發展之關鍵時期未輸入夠多夠廣夠博大精深的軟體  

待腦量腦力定型固化 再想學習什麼技巧專長都將成【事倍功半】 

故具智慧之父母師長秉此原則應從孩子幼小時就將其【生命之缽】作大

使具備【器量氣度 好觀念態度】 而能作任何領域項目專長之學習成長

今孩子鎮日吃喝玩樂看電視打電動不花腦筋成習慣

到十六歲才想發展有難度的能力將極困難，

除非花上比三歲至十六歲學習黃金時期前多很多倍的時間精力

才能學會本來極易上手的知識與技能！

據調查統計 臺灣小二學生即有16趴罹患網路成癮症 家長請多關切啊！

美國更慘 

據專家估計三歲前即接觸平板電腦幼兒竟已高達72趴 嚴重影響腦力發展

現代腦科專家終於證實人類學習必須掌握 

【三歲前的幼兒時期】及【十六歲賀爾蒙發育前期】；

西方教育專家卻大都以為三歲前只會遊戲玩耍 

甚至誤認為就如大自然動物幼年期之行為發展 

須依靠摸索學習模式 而且只能藉由接觸學習！

中華民族卻在上古時代就完全透徹瞭解腦力運作發展模式

故一向就極為重視【胎教、幼教】

諸心性教育、邏輯思考啟蒙、腦力開發之重要性

三歲前要求背誦經典

即能將最精華概要最經典深奧之文化瑰寶輸入孩子腦中拓展腦力

十六歲弱冠禮戴上帽子

要求行住坐臥必遵守禮儀不得散亂違失規矩皆為延續身口意發展

廿歲成人前家教庭訓依然嚴格謹慎

全方位維護身心靈發展不停滯皆因深諳學如逆水行舟不進則退道理

印光大師開示─

現代科學之昌明正足以為【佛法】與【聖賢之教】作註腳！ 

如非腦神經專家實驗研究 提出科學證明—高階且深刻學習之重要

凡夫俗子哪會理解古聖先賢教育子孫主張『一門深入 長時薰修』

之用心良苦啊！